اطلب الخدمة
عناوين رسائل ماجستير ودكتوراه في المناهج وطرق التدريس PDF
إن من أهم ما يتميز به موضوع المناهج وطرق التدريس هو المساهمة في ايجاد وابتكار طرق تدريسية مختلفة تتناسب مع العملية التربوية التعليمية من حيث شموليتها وتكافئها مع جميع الطلاب والطالبات حتى مع ذوات الاحتياجات الخاصة لذلك نرى توجه كبير من قبل الباحثين في تبني موضوع لدراستهم، وهنا يمكننا اقتراح مجموعة من العناوين لرسائل الماجستير والدكتوراه في هذا الموضوع للعمل على مساعدتكم في الاختيار الانسب والافضل.
|
الرقم
|
عنوان الدراسة
|
اسم الباحث
|
سنة النشر
|
|
1
|
فاعلية استخدام الفصول الافتراضية في تدريس مقرر طرق التدريس على تنمية مهارات التدريس الفعال.
|
دعاء محمد سيد
|
2019
|
|
2
|
كفايات تدريس تلاوة القرآن أو تجويده لدى طالبات طرق تدريس العلوم الإسلامية ببرنامج الدبلوم التربوي بجامعة طيبة: دراسة مقارنة.
|
آمنة محمد المختار محمد الأمين
|
2019
|
|
3
|
فاعلية استخدام استراتيجية (K.W.L) في تدريس مقرر طرق التدريس على تنمية التحصيل المعرفي لدى الطالبات المعلمات بجامعة القصيم و كذلك تحسين اتجاهاتهن نحوه.
|
لمياء شعبان أحمد
|
2019
|
|
4
|
مقرر مقترح في طرق تدريس الدراسات الاجتماعية قائم على إستراتيجية الخرائط الذهنية الإلكترونية لتنمية التحصيل و أيضا الاتجاه نحو مهنة التدريس لدى طلاب كلية التربية.
|
علاء الدين أحمد عبد الراضي
|
2019
|
|
5
|
طرائق التدريس ودورها في تفعيل العملية التعليمية
|
فتيحة بن نعجة
|
2019
|
|
6
|
درجة امتلاك معلمي اللغة العربية لأساليب حل النزاعات بالطرق السلمية وعلاقتها بقيم التسامح لدى طلبة المرحلة الثانوية بدولة الكويت
|
عثمان دبي الحربي
|
2019
|
|
7
|
توظيف الآيباد في التدريس لتلاميذ الصفوف الأولية بالمملكة العربية السعودية في ضوء علي بن عوض علي رؤية المملكة 2030 لتطوير التعليم: دراسة وصفية.
|
غازي محمود جوهر
|
2019
|
|
8
|
طريقة تدريس جيمس باستبيان في تعليم العزف على آلة البيانو للأطفال المبتدئين.
|
يوستينه سمير يعقوب دميال
|
2019
|
|
9
|
تأثير استخدام أنموذج 4MAT على تحصيل المعرفي والاتجاه نحو درس طرائق التدريس.
|
فرهاد علي مصطفى
|
2019
|
|
10
|
أثر مسرحة المناهج في تدريس وحدة الأشكال الهندسية على التحصيل والميل نحو الرياضيات لدى تلميذات المرحلة الابتدائية بمكة المكرمة.
|
سوسن عبد الحميد كوسة
|
2019
|
المجموعة الثانية : عناوين رسائل ماجستير ودكتوراه في المناهج وطرق التدريس PDF
|
11
|
فاعلية تدريس برنامج قائم على علم تحليل السلوك التطبيقي لتنمية بعض عناصر الحس العددي لدى أطفال التوحد: دراسة لثلاث حالات.
|
مريم محمد أحمد
|
2019
|
|
12
|
فاعلية استخدام استراتيجيات تجهيز ومعالجة المعلومات في تدريس العلوم لتنمية الخيال العلمي والإنجاز المعرفي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية.
|
أمل سامي عطا
|
2019
|
|
13
|
دعم أو تعزيز تدريس العلوم لدى الاطفال الموهوبين من ذوي اضطراب طيف التوحد.
|
عبد الهادي عيدوسي
|
2019
|
|
14
|
واقع الأنشطة الصفية في تدريس المرحلة الأساسية الأولى في مديرية تربية الموقر.
|
تمارا عبد الله ظاهر
|
2019
|
|
15
|
الإبداع في عملية التعليم والتعليم: طرقه و كذلك أهميته.
|
سلمى عطالله
|
2019
|
|
16
|
فاعلية برنامج تعليمي محوسب باستخدام أسلوب التدريس المتباين على مستوى أداء بعض المهارات الأساسية في كرة اليد.
|
أشرف منير صبري
|
2019
|
|
17
|
درجة ممارسة معلمي التاريخ في الأردن لمبادئ التدريس الفعال من وجهة نظر المعلمين أو المشرفين التربويين.
|
مبارك زبن أنغيمش
|
2019
|
|
18
|
اتجاهات المعلمين أو المعلمات قبل الخدمة نحو استخدام تقنيات التعليم في التدريس.
|
ماجدة علي الشريدة
|
2019
|
|
19
|
واقع استخدام إستراتيجيات التدريس وإستراتيجيات التقويم البديل أو أدواته من قبل طلبة التدريب الميداني في التربية الخاصة.
|
عاطف عبد الله مصطفى
|
2019
|
|
20
|
فاعلية وحدة تعليمية باستخدام التعلم التشاركي في تدريس الرياضيات لتنمية حل المسائل اللفظية لدى طالبات الصف الأول المتوسط.
|
مشاعل محمد مساعد
|
2019
|
المجموعة الثالثة : عناوين رسائل ماجستير ودكتوراه في المناهج وطرق التدريس PDF
|
21
|
إشكالية تدريس النحو العربي في الطور الأول من المرحلة الجامعية: دراسة إحصائية لواقع النحو في الجامعة الجزائرية.
|
عمر بولنوار
|
2019
|
|
22
|
أثر إستراتيجية التعليم المتمايز في تدريس مقرر الحديث على التحصيل لدى طالبات الصف الثالث المتوسط.
|
عيشة بنت علي بن سعيد
|
2019
|
|
23
|
مستوى تضمين مشروعات التعلم الخدمي في كتب العلوم بالمرحلة المتوسطة واتجاهات المعلمات نحو استخدامها في التدريس.
|
أمل فالح صالح
|
2019
|
|
24
|
متطلبات التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس بالتعليم الجامعي في ضوء مجتمع المعرفة: دراسة ميدانية.
|
عبد التواب عبدلاه
|
2019
|
|
25
|
واقع استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصال وعلاقتها بمهارات التدريس من وجهة نظر معلمات التربية الإسلامية في المرحلة الابتدائية بدولة الكويت.
|
معالي محمد العبد الهادي
|
2019
|
|
26
|
فاعلية برنامج قائم على القصص القرآني في تدريس التربية الإسلامية لتنمية مهارة الوصول الى استنتاجات مناسبة للطلاب المعاقين بصريا بالصف الاول الثانوي.
|
ثناء فؤاد سراج الدين أحمد
|
2019
|
|
27
|
أثر استخدام سجلات التأمل بمساعدة الفيديو في تنمية بعض مهارات التدريس ومستويات التأمل لدى معلمات العلوم قبل الخدمة.
|
وفاء محمد معوض
|
2019
|
|
28
|
استخدام المنصة التعليمية إدمودو EDMODO في تدريس MATLAB وتنمية القدرات الابتكارية المعرفية والوجدانية والتحصيل لدى طالبات قسم الرياضيات بجامعة تبوك.
|
سامية حسين محمد
|
2019
|
|
29
|
أثر استخدام إستراتيجية التعليم التخيلي في تدريس التاريخ على تنمية مهارات التفكير المستقبلي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية بمدارس التعليم المجتمعي.
|
فايزة أحمد السيد
|
2019
|
|
30
|
تضمين إستراتيجيات التدريس في ضوء نظريات الذكاءات المتعددة في أدلة معلمة التربية الأسرية للمرحلة المتوسطة تصور مقترح
|
مها محمد مرداس
|
2019
|
المجموعة الرابعة : عناوين رسائل ماجستير ودكتوراه في المناهج وطرق التدريس PDF
|
31
|
فاعلية تكنولوجيا المعلومات بالجامعات كأحد تقنيات التعلم عند بعد تنمية الاتجاهات العلمية لدى طالبات الدراسات العليا تخصص المناهج وطرق تدريس العلوم.
|
زهور محمد دحدوح
|
2019
|
|
32
|
معايير تجديدية في تدريس النحو العربي لغير الناطقين بالعربية.
|
ماهر بن دخيل ﷲ
|
2019
|
|
33
|
الكفايات التدريسية اللازمة لمدرسي مادة التاريخ في المرحلة الإعدادية.
|
علي عطية عذاب
|
2019
|
|
34
|
فاعلية وحدة مقترحة في الفيزياء في ضوء مدخل "العلوم - التكنولوجيا - الهندسة - الرياضيات" STEM لتنمية مهارات القرن الحادي والعشرين لدى طلاب المرحلة الثانوية.
|
عبد الله مهدي عبد الحميد
|
2019
|
|
35
|
فعالية الألغاز العددية الإلكترونية Kenken Puzzles في تنمية مهارات العمليات الحسابية لدى المتعلمين في الصف الرابع الأساسي بسلطنة عمان.
|
منصور بن ياسر بن عبيد
|
2019
|
|
36
|
أثر استراتيجية خرائط المفاهيم في تحسين مهارات القواعد النحوية لدى طلاب الصف السابع الأساسي في منطقة إربد.
|
عفاف يوسف هجرس
|
2019
|
|
37
|
درجة ممارسة القيادات الجامعية للمسؤولية الاجتماعية لدى الجامعات الخاصة في سلطنة عمان من وجهة نظر قيادتها وأعضاء هيئة التدريس فيها.
|
صالحة أحمد البلوشي
|
2019
|
|
38
|
إستراتيجية تدريس مقترحة قائمة على التمكين العلمي للطالب لتنمية بعض مهارات التفكير الشمولي والتنبؤي في مادة الأحياء لدى طلبة المرحلة الثانوية.
|
سوزان محمد حسن
|
2019
|
|
39
|
فاعلية التدريب الإلكتروني في تنمية مهارات تصميم المقررات الإلكترونية.
|
هناء تركي عبد الرحمن
|
2019
|
|
40
|
أثر اختلاف طريقتين لتنفيذ مدونات الويب فردية تعاونية لتنمية بعض مهارات القراءة والكتابة لدى طلاب الصف السادس الابتدائي.
|
سالم محمد الشهري
|
2019
|
المجموعة الخامسة : عناوين رسائل ماجستير ودكتوراه في المناهج وطرق التدريس PDF
|
41
|
فاعلية استخدام استراتيجية الخرائط الدلالية في تدريس التاريخ على تنمية مهارة فهم النص التاريخي والتفكير الاستدلالي.
|
- |
- |
| 42 |
برنامج يقوم في أساسه على القصص الإلكترونية التفاعلية لتنمية قيم المواطنة ومبادئ الديموقراطية لدى أطفال المرحلة الابتدائية.
|
- |
- |
| 43 |
الفعالية التي يتركها برنامج يقوم في أساسه على الرسوم المتحركة في تدريس التاريخ، وذلك من أجل تنمية مهارات تحليل القضايا السياسية والتفكير البصري لدى تلاميذ المرحلة الثانوية.
|
- |
- |
| 44 |
الفعالية التي يتركها برنامج يقوم على المدخل البيئي لتنمية الوعي بالأمن القومي و كذلك بعض مهارات التفكير المستقبلي وذلك من خلال تدريس الجغرافيا لدى تلاميذ المرحلة الثانوية.
|
- |
- |
| 45 |
برنامج تدريبي يقوم في أساسه على نظرية الكفاءات المعتمدة لتلبية بعض الاحتياجات التربوية لتدريس الهندسة لدى معلمي رياضيات المرحلة الابتدائية.
|
- |
- |
| 46 |
فاعلية اختلاف أسلوب التعلم عبر شبكات التواصل الاجتماعي في إكساب مهارات تصميم وإنتاج مستودع الوحدات التعليمية لدى طلاب شعبة المكتبات.
|
- |
- |
| 47 |
فاعلية برنامج مقترح قائم على البنائية الاجتماعية باستخدام استراتيجية شكل البيت الدائري في تدريس العلوم على تنمية المفاهيم والميول. و كذلك فعالية استخدام التعلم بالتعاقد على في تنمية الوعي البيئي لدى طلاب كلية التربية.
|
- |
- |
| 48 |
فاعلية نموذج مقترح قائم على التعلم البنائي و كذلك نظرية المخ لتعليم العلوم لتلاميذ المرحلة الإعدادية.
|
- |
- |
| 49 |
تصور مقترح لمنهج الجغرافيا في ضوء أبعاد التنمية المستدامة و كذلك أثره في تنمية الوعي البيئي لطلاب المرحلة الإعدادية.
|
- |
- |
| 50 |
فعالية برنامج مقترح للتدريب عن بعد لمعلمي الرياضيات على استخدام بعض استراتيجيات التعلم النشط في تنمية المفاهيم والمهارات الرياضية.
|
- |
- |
عناوين المناهج وطرق التدريس في كلية التربية:
يعتبر قسم المناهج وطرق التدريس من أهم الأقسام في كلية التربية. حيث أنه القسم المسؤول عن تخريج الطلاب الذين سيطورون المناهج الدراسية الحديثة ويطورون أساليب التدريس. ويرغب العديد من الطلاب في الالتحاق بهذا الفرع المتميز من كلية التربية. بهدف تطوير المناهج الدراسية في المدارس. أيضا يهدف قسم المناهج وطرق التدريس إلى رفع كفاءة الطلاب في كافة المجالات المتعلقة بالتعليم. سواء أكان التعليم العام أم الخاص أم التعليم العالي. و كذلك يلعب قسم المناهج وطرق التدريس دورًا في تطوير العملية التعليمية والنهوض بها. من خلال إنشاء العديد من الأدوات والوسائل التعليمية الحديثة التي تدفع بالعلم إلى الأمام. بالإضافة إلى ذلك، يعمل قسم المناهج وطرق التدريس على الاستثمار في التكنولوجيا على النحو الأمثل ، بحيث يستفيد التعليم بشكل كبير من التكنولوجيا.
يقدم قسم المناهج وطرق التدريس العديد من الفرص الوظيفية للخريجين، ومن أبرز المجالات التي يمكن لخريج قسم المناهج وطرق التدريس العمل فيها:
- وزارة التربية والتعليم: حيث يمكن للخريج العمل على تطوير الخطط الدراسية الحديثة وفق التقنيات الحديثة. بحيث تتبع الخطط الدراسية التي يتلقاها الطلاب حتى المرحلة الثانوية إيقاع الحداثة والتطور.
- وزارة التعليم العالي: حيث يمكن لخريج قسم المناهج وطرق التدريس العمل في مجال إعداد المناهج الجامعية. ووضع خطط لتطوير هذه المناهج بشكل يتماشى مع مناهج الجامعات العالمية، ول أن الخريجين سيستفيدون بشكل كبير.
مدة الدراسة في قسم المناهج وطرق التدريس أربع سنوات يحصل بعدها الطالب على درجة البكالوريوس.
إذا رغب الطالب في الحصول على رسالة أو بحث ماجستير، فعليه عموما أن يدرس لمدة ثلاث سنوات إضافية، يقدم خلالها أيضا رسالة ماجستير في المناهج وطرق التدريس. ويرغب كذلك العديد من الطلاب في الحصول على درجة الماجستير في المناهج وطرق التدريس، لذلك يقومون بإعداد أطروحاتهم بشكل احترافي.
مع ذلك أثناء كتابة رسالة الماجستير، قد يواجه الطالب العديد من الصعوبات المتعلقة بالشروط الواجب توافرها، ومن أبرز المشكلات التي يواجها الطالب مسألة اختيار عنوان أو موضوع رسالة الماجستير في المناهج الدراسية وطرق التدريس.
بالإضافة إلى ذلك يجب أن يكون الطالب قادرًا على استيفاء شروط الحصول على درجة جيدة. حيث أن العنوان له أهمية كبيرة في أطروحة الماجستير، لأنه يحفز القارئ على قراءة رسالة الماجستير أيضا .
لذلك يجب على الطالب أن يضع عنواناً قصيراً يسهل حفظه وجذاباً و كذلك يثير فضول القارئ نفسه، إضافة إلى أن هذا العنوان يجب أن يكون وثيق الصلة بالموضوع او البحث .
نظرًا لتأثير اختيار عنوان رسالة الماجستير على القارئ في الخطط الدراسية وطرق التدريس. وبالنظر إلى الصعوبات التي يواجها الطالب والارتباك الذي يواجه عند البحث عن العنوان. فقد قررنا تكريس هذه المقالة إلى تقديم باقة من عناوين رسائل الماجستير والدكتوراه في المناهج وطرق التدريس التي تساعد الطالب في اختيار عنوان او موضوع رسالته.
مشكلات تواجه الطلبة أثناء إعدادهم لرسالة الدكتوراه لعناوين في المناهج وطرق التدريس، على سبيل المثال:
- مشكلة صياغة الأسئلة أو الفرضيات: تأتي هذه المشكلة في مقدمة المشاكل المهمة التي تواجه طلبة الدراسات العليا. نظرًا لأن جميع الأبحاث تستند إلى أسئلة أو فرضيات، يجب على الباحث صياغة أسئلة أو فرضيات تتعلق مباشرة بموضوع البحث، بشكل واضح في طريقة كتابتها وقابلة للقياس؛ من خلال طرق إحصائية متعددة.
- كذلك مشكلة كتابة المحتوى المنضبط: يجب أن يسير المحتوى المنضبط بسلاسة وبتسلسل منظم للأفكار ، وهذه مشكلة كبيرة بين المشاكل التي يواجها طلاب الدراسات العليا ، بالإضافة إلى ذلك يمكمن حلها في كتابة مخطط خارجي للمحتوى مثل: الخرائط المفاهيمية أو الذهنية ، وهذا هو المقياس في كل خطوة ؛ حتى لا تضيع الأفكار في ذهن الباحث ، ومن المهم عند كتابة كل فصل أو فصل أو موضوع ، البدء بالعام في فقرة ، ثم متابعة التفاصيل أدناه ، مع الإيضاحات مع الأمثلة ، وعلى سبيل المثال ، إذا كان هناك موضوع يتحدث عن طبيعة التوحد ، فيجب أولاً تطوير أكثر من تعريف واحد للمرض ، ثم معدل الانتشار أو الجوانب التفصيلية للتعريفات ، ثم الأمثلة.
- أيضا مشكلة استخلاص النتائج: كثير من الباحثين بعد الانتهاء من كتابة متن البحث لا يستطيعون استخلاص النتائج، ونتائج البحث هي ببساطة ملخص لأوصاف وأرقام ما كتب في المحتوى بشكل عام، فهي مرتبطة كذلك مباشرة بـ الاهداف.
- مشكلة تعريف مصطلحات البحث: من المهم اختيار وتعريف مصطلحات البحث المناسبة، ويتم تمثيل ذلك في المتغيرات التي يتضمنها البحث، أو أي مصطلح غريب، بحيث يكون هناك توافق بين اتجاهات الباحث .
- كذلك مشكلة استخدام الدراسات السابقة: هناك بعض الباحثين الذين يستخدمون دراسات سابقة تبتعد عن موضوع الدراسة، و كذلك هذا يتخلى عن المنهجية التي يجب أن يتضمنها البحث، ويمكن اللجوء إلى المواقع.
- مشكلة اختيار عينة الدراسة: تعتبر مشكلة اختيار العينة المناسبة للدراسة من المشاكل التي يواجها طلبة الدراسات العليا. حيث يختار بعض الباحثين عينات غير مناسبة .
معايير اختيار عنوان رسالة الماجستير
يجهل العديد من الطلاب على اختلاف مستوياتهم التعليمية أن عناوين البحث العلمي والأطروحة يجب أن تكتب بطريقة مميزة وملفتة للنظر، كذلك ضمن مجموعة من الأساسيات أو يمكن أن نسميها مجموعة من الملاحظات التي يجب مراعاتها. عند اختيار عنوان البحث أو الرسالة.
العناوين الرئيسية هي أول ما يقع في عين الناظر أو المراجع. إذا كانت جذابة وبليغة وبسيطة، يمنحك الحماس لإكمال باقي الموضوع، بالإضافة إلى عنوان جيد يعبر عن محتوى الرسالة بأحرف وعبارات بسيطة وسهلة دون ادعاء.
أهم المعايير:
- حداثة الموضوع وأصالة الموضوع، بحيث يتناول العنوان موضوعًا جديدًا لم تتناوله دراسة سابقة، سواء من حيث الدراسة أو التحليل أو التحليل أو التفسير، وإعطاء المعرفة أهمية جديدة؛ أي أن الباحث يبدأ من حيث توقف الباحث، ولا يمكنه فعل ذلك إلا إذا نظر إلى المصادر والمراجع المختلفة من الكتب والمجلات والدوريات.
- أن العنوان له معنى علمي؛ أي أن الباحث يختار عنوانًا يهم الرأي العام أو المجتمع أو العالم.
- يجب أن يكون عنوان البحث متعلقًا بمشكلة حديثة؛ أي أنها مرتبطة بالمشاكل المعترف بها اجتماعيا؛ حاول إيجاد حلول نظرية وعملية.
- يجب أن يكون العنوان نطاقًا محدودًا وأبعادًا واضحة؛ أي أن الموضوع ليس واسع النطاق بحيث لا يستطيع الباحث مقاربته من حيث الدراسة والعلاج، كما أنه ليس ضيقًا لدرجة أنه يفقد أسسه وأهميته وحيويته وأهميته العملية.
- أن يكون لدى الباحث الرغبة والقدرة على دراسة العنوان الذي يختاره. بحيث يكون لديه الميول الشخصية نحو العنوان قيد الدراسة. ومن له اهتمام شخصي بمعالجة مشكلة معينة وحلها. حسب طبيعة التخصص الذي يدرسه الباحث، ودرجة المعرفة بهذا التخصص.
- المهارة الشخصية والإعداد، وتتمثل في قدرات المحقق التربوية ومعرفته بأساليب البحث العلمي. وخطط الدراسة وأدواته ومهاراته اللغوية ومهاراته الذهنية كالتحليل والتفسير والمقارنة.
- توفير البيانات والمعلومات اللازمة قبل اعتماد عنوان البحث والتحقق من جودته في ضوء متطلبات البحث من حيث الدقة والموضوعية وقابلية التحقق والتحقق. لأن نقص المعلومات أو عدم توفرها أو استحالة الحصول عليها يجعل موضوع البحث غير قابل للدراسة.
لطلب المساعدة في إعداد رسالة الماجستير أو الدكتوراة يرجى التواصل مباشرة مع خدمة العملاء عبر الواتساب أو ارسال طلبك عبر الموقع حيث سيتم تصنيفه والرد عليه في أسرع وقت ممكن.
مع تحيات: المنارة للاستشارات لمساعدة الباحثين وطلبة الدراسات العليا - أنموذج البحث العلمي