نموذج ترجمة أكاديمية من إعداد المنارة للاستشارات
​(تم الحصول على موافقة الباحث/ة قبل النشر)​

الترجمة الأكاديمية تتطلب عدة شروط في المترجم أهمها أن يكون المترجم مؤهل أكاديميا وعلى دراية بعناصر الأبحاث المنشورة, حيث أن للترجمة الأكاديمية ضوابط وقواعد لا يمكن التنازل عنها. كما لا بد أن يتحلى المترجم بالأمانة العلمية والحيادية في الترجمة, حتى ينقل الأفكار والحقائق بطريقة سليمة خالية من الأخطاء. وبحكم أن المنارة مؤسسة رائدة في مجال المساعدة الأكاديمية ستقدم خبراتها المتراكمة الدعم المستمر في مجال الترجمة الأكاديمية.

وسيتمتع فريق المترجمين الخاص بها قدرات مميزة يفتقدها معظم المترجمين الآخرين. وبذلك نكون في الطريق الصحيح نحو تحقيق هدفنا وهو اصلاح سوق الترجمة الحالي والرفع من مستوى الخدمة في هذا المجال الحساس والمهم. فنقل الأفكار والحقائق بين الباحثين خدمة عظيمة تساهم المنارة في تقديمها. تتطلب الترجمة الأكاديمية فترة زمنية طويلة نسبياً وذلك بسبب أن الترجمة التي نقوم بها هي ترجمة بشرية يتم مراجعتها وتدقيقها قبل التسليم. حيث أننا لا نثق في جميع برامج الترجمة الآلية.

أهم المبادئ التي نلتزم بها في الترجمة الأكاديمية:

  • دقة ووضوح الترجمة.
  • ترجمة الصور والجداول.
  • سلامة الأسلوب الأكاديمي.
  • سلامة علامات الترقيم.
  • نسب النصوص لأصحابها.
  • التسليم خلال الموعد المحدد.

______________________________________________________________________________________________

نمــــــوذج ترجمة أكاديمية من إعداد المنارة للاستشارات 

 

العمل المطلوب ترجمته:

أثر استراتيجية الخرائط الذهنية في تنمية مهارات التفكير البصري بمقرر الرياضيات 

لدى طلاب الصف السادس الابتدائي

المستخلص:

هدف البحث إلى معرفة أثر استراتيجية الخرائط الذهنية في  تنمية مهارات التفكير البصري بمقرر الرياضيات لدى طلاب الصف السادس الابتدائي ، ولتحقيق هدف البحث استخدم الباحث المنهج التجريبي المعروف بتصميم المجموعتين الضابطة والتجريبية ذات القياس القبلي والبعدي ، وتألفت عينة البحث من ( 50 ) طالباً من طلاب الصف السادس الابتدائي ، وتم تقسيمها عشوائياً إلى مجموعتين: المجموعة التجريبية ، والمجموعة الضابطة ، وبلغ عدد أفراد كل مجموعة ( 25 ) طالباً، ولقياس الأداء القبلي والبعدي في مجموعتي البحث استخدم الباحث الاختبار كأداة للبحث في وحدة الهندسة.

وقد أظهرت نتائج البحث عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05 ≥ α) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار مهارات التفكير البصري حسب المهارات (التعرف على الشكل ووصفه، تحليل الشكل، ربط العلاقات بين الأشكال)، وأوصى الباحث ...................................

كلمات مفتاحية: استراتيجية الخرائط الذهنية - مهارات التفكير البصري.

 

العمل بعد الترجمة:

Impact of Mental Maps Strategy in Development of Visual Thinking Skills

of Mathematics Curriculum among Sixth Grade Primary Students

Abstract:

This study aims to find out the impact of mental maps strategy in developing the visual thinking skills of the mathematics curriculum among the sixth grade primary students. The researcher uses the experimental approach to achieve the aim of the study, which is known by its using to the design of experimental and control groups with the pre and post measurement. The study sample consisted of (50) students from the sixth grade primary students, which is divided randomly into two groups: the experimental group and the control group. The total number of members of each group is (25). The researcher uses a test in the engineering unit as a tool for the study to measure the pre and post performance of the two study groups.

The study results show there were no statistically significant differences at (0,05 ≥ α) between the average scores of the experimental and control groups in the visual skills test regarding these skills (identification and description of shape, analysis of shape, link relationships between shapes). The researcher recommends using mental maps strategy in mathematics teaching, because it can increase the students' motivation and excitement to learn. In addition to encourage students to express their views and concepts freely to detect any defect in the strategy.

Keywords: Mental Maps Strategy - Visual Thinking Skills

للاستفسار أو المساعدة الأكاديمية اطلب الخدمة الآن

مع تحيات:

المنارة للاستشارات لمساعدة الباحثين وطلبة الدراسات العليا

أنموذج البحث العلمي