عناوين بحوث و ابحاث تربوية جاهزة - المنارة للاستشارات

عناوين بحوث و ابحاث تربوية جاهزة

عناوين بحوث و ابحاث تربوية جاهزة
اطلب الخدمة

عناوين بحوث و ابحاث تربوية جاهزة 

 مقدمة حول البحوث التربوية: 

يعتبر البحث التربوي فرع من فروع العلوم الإنسانية الذي بدوره يرتبط بمعرفة فكر الإنسان، لذلك تنبثق أهمية البحث التربوي من دوره في تكوين عدد من الأجيال الذين يمتازوا بكلٍ من الثقافة والمعرفة المتقدمة التي بشأنها تقود الأجيال نحو التقدم والتطور. بالإضافة إلى ذلك إن البحث التربوي الكامل يمر بالعديد من المراحل التي وضعها الأكاديميون فيما يتعلق بالعلوم التربوية التي تقود الباحث في النهاية إلى أدق النتائج حول موضوع البحث التربوي.

علاوة على ذلك يحتوي المقال المتناوَل على عدد من البحوث الحديثة والمتعلقة بالمجال التربوي المتعلقة بالتدريس وتبادل المعلومات في المؤسسات العلمية وكذلك المتعلقة بالإدارة ومدى اهتمامات الإدارة المدرسية في تحقيق أهدافها المنشودة خلال العام الدراسي على الصعيد العلمي للطلاب، بالإضافة إلى ذلك إن الضغوط النفسية التي يتعرض إليها كل من المدراء والمعلمين والطلاب. 

كذلك تهتم البحوث التربوية في القيام بدراسة الواقع؛ وذلك لأن التربية والمفاهيم التعليميّة تَتَغَيّر بتَغيّر الزمان وبالتالي تتغيّر الأساليب بحسب تغيّر مُتطلّبات الزمن، على سبيل المثال التكنولوجيا قد أثّرَت كثيرًا على طُرُق التربية والتعليم والتي يَجبُ أن تُستغلّ في الوقت الحاضر وهذا الأمر لم يَكُن مَوجوداً في الماضي.

في نهاية المطاف إن عناوين الرسائل العلمية المدرجة أدناه وقراءة محتوى الرسالة من شأنها أن تحث الباحث العلمي على الإبحار في الرسائل العلمية مما تزيد من كفاءة الأنظمة التربوية وذلك من خلال قدرة الطالب المتمعن في البحوث التربوية على استكشاف مراكز القوة والضعف لأنظمة التربية؛ مما يقوده إلى معالجة نقاط الضعف وتحسينها، وبالتالي التغلب على الصعوبات والمشكلات التي تواجه أنظمة التربية.  

عناوين بحوث و ابحاث تربوية جاهزة اقتراح عناوين بحوث وابحاث تربوية جاهزة

 المجموعة الأولى: عناوين بحوث وابحاث تربوية جاهزة 

الرقم
عنوان الدراسة
اسم الباحث
سنة النشر

1

واقع ممارسة عمليات تبادل المعرفة بين وزارة التربية والتعليم والجامعات الأردنية من وجهة نر مديري المدارس والمشرفين في محافظة جرش

حسني سالم، محمد أمين القضاة

2017

2

القيادة التحويلية وعلاقتها بتفويض السلطة في مدارس وكالة الغوث في الضفة الغربية من وجهات نظر المعلمين والمعلمات فيها

أحمد رياض أحمد عواد

2012

3

اتجاهات المرشدين والمعلمين نحو درجة دمج الطلبة من ذوي اضطراب التوحد مع زملائهم ومعيقاتها في المدارس الحكومية الأساسية في محافظات الضفة الغربية/ فلسطين

سناء محمد حسن دراوشة

2014

4

الثقافة التنظيمية والممارسات الإدارية لدى مديري المدارس الحكومية والعلاقة بينهما من وجهة نظر المعلمين في محافظتي القدس و "رام االله والبيرة

ديمة عبد علي عليان

2012

5

الاختبارات الوزارية الموحدة في محافظات الضفة الغربية من وجهات نظر الإداريين

محمد عبد الكريم محمود قاسم

2016

6

درجة استخدام معلمي المرحلة الأساسية لأساليب العقاب في مدارس الأوقاف في محافظة القدي ووجهات نظرهم نحوها

سيرين نظمي نظيف عبده

2016

7

درجة التحفيز والرضا الوظيفي والعلاقة بينهما من وجهة نظر مدراء المدارس الحكومية الثانوية في محافظات شمال الضفة الغربية

ناجح راضي علي معاني

2015

8

درجة التمكين الإداري وعلاقتها بالروح المعنوية لدى معلمي المدارس الحكومية الأساسية ومعلماتها في محافظة طولكرم من وجهات نظرهم أنفسهم

شيرين إبراهيم مصطفى سلامة

2016

9

درجة التمكين الاكاديمية والتنمية المهنية والعلاقة بينهما لدى معلمي ومعلمات مدارس وكالة الغوث الدولية في الضفة الغربية وقطاع غزة من وجهات نظر المديرين والمعلمين فيها

روز جمال جلال أبو جيش

2016

10

درجة الضغوط النفسية وعلاقتها بالكفاءة الذاتية المدركة لدى معلمي المدارس الحكومية الثانوية في محافظات شمال الضفة الغربية في فلسطين

مروة حسن مصطفى أبو علي

2015


 المجموعة الثانية: عناوين بحوث وابحاث تربوية جاهزة 

11

درجة العدالة التنظيمية لدى مديري المدارس الحكومية وعلاقتها بالرضا الوظيفي لدى معلمي المدارس الثانوية الحكومية في محافظات شمال الضفة الغربية

شذا لطفي محمود محمد

2012

12

درجة العدالة التنظيمية وعلاقتها بتفويض السلطة لدى مديري المدارس الحكومية الثانوية ومديراتها في محافظة طولكرم من وجهات نظر معلمي مدارسهم

محمود عبد الرحيم بدر غانم

2015

13

درجة المشكلات التي تواجه معلمي المدارس الحكومية الأساسية المختلطة في شمال الضفة الغربية

رنين أحمد صالح شحادة

2012

14

درجة الممارسات الإيجابية لمديري المدارس الحكومية وعلاقتها بالفاعلية الذاتية للمعلمين في مديريات شمال الضفة الغربية من وجهة نظر المعلمين

نسرين محمد عبد الفتاح سلامة

2014

 

درجة تطبيق أسلوب الإدارة بالأهداف وعلاقتها بالرضا الوظيفي لدى المعلمين في المدارس الحكومية في شمال الضفة الغربية من وجهة نظرهم

أمية عبد الله اشتية

2015

16

درجة تقييم تدريب مديري المدارس الحكومية الثانوية في محافظات شمال الفة الغربية من وجهات نطرهم

. نداء عمر محمد أحمد

2016

17

درجة توافر خصائص المنظمة المتعلمة لدى مديري المدارس الحكومية في محافظات شمال الضفة الغربية ووسطها من وجهات نظرهم

. فداء غازي يوسف الحاج عبد الفتاح

2013

1

درجة توافر خصائص مدرسة المستقبل في المدارس الحكومية في محافظات الضفة الغربية من وجهات نظر المديرين

سونيا أحمد أبو السعود.

2012

19

درجة توافر سمات القيادة التحويلية لدى مدراء المدارس الحكومية الثانوية وعلاقتها بالانتماء المهني للمعلمين من وجهة نظر المعلمين في محافظات شمال فلسطين

. رؤيا محمود محمد كنعان

2014

20

درجة ممارسة القيادة الابتكارية لدى القادة التربويين وعلاقتها بفاعلية اتخاذ القرار من وجهة نظر عمداء الكليات ورؤساء الأقسام الأكاديميين في الجامعات الفلسطينية

سماح حسن علي جبريني

2012


 المجموعة الثالثة: عناوين بحوث وابحاث تربوية جاهزة 

21

دور الإدارة المدرسية في توفير بيئة مدرسية آمنة في المدارس الحكومية الأساسية في محافظات شمال الضفة الغربية من وجهات نظر المعلمين والمعلمات فيها. شيرين عدنان إسماعيل حشايكة

 شيرين عدنان إسماعيل حشايكة

2012

22

دور مديري المدارس الحكومية في تنمية المجتمع المحلي في محافظات شمال الضفة الغربية في فلسطين من وجهات نظر مجالس الآباء والأمهات

رفيف مروان طاهر زغيبي

2016

23

مستوى إدارة استراتيجيات التكيف للضغوط النفسية لدى آباء الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة

سلام راضي أنيس البسطامي

2014

24

مستوى إدارة استراتيجيات التكيف للضغوط النفسية لدى آباء الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة وأمهاتهم في محافظة نابلس

. سلام راضي أنيس البسطامي

2013

25

واقع استخدام الاشراف الالكتروني في المدارس الحكومية من وجهة نظر المشرفين التربويين في شمال الضفة الغربية

رشا راتب القاسم

2013

26

درجة المشكلات التي تواجه معلمي المدارس الحكومية الأساسية المختلطة في شمال الضفة الغربي

تغريد "محمد تيسير" كامل حنتولي

2016

27

واقع الممارسات الإدارية والأكاديمية لدى عمداء الكليات في الجامعات الفلسطينية وعلاقتها بالانتماء المهني كما يراها أعضاء الهيئة التدريسية

موسى خليل عودة

2014

28

واقع تطبيق الإدارة المدرسية الذاتية في المدارس الحكومية المدارة ذاتيًا بمحافظات شمال الضفة الغربية من وجهات نظر مديريها ومعلميها

وليد خالد عبد الحليم سليم

2015

29

واقع تطبيق المساءلة التربوية والجودة الشاملة والعلاقة بينهما في مدارس وكالة الغوث الدولية في الضفة الغربية من وجهة نظر المديرين فيها

ايمان مصطفى حويل

2012

30

اتجاهات معلمي المدارس الحكومية الثانوية حول الممارسات الإدارية لمديرهم نحو استخدام مختبرات العلوم في محافظات شمال الضفة الغربية

نصر محمد حسن أبو حمود

2013


 المجموعة الرابعة: عناوين بحوث وابحاث تربوية جاهزة  

31

درجة مشكلات الممارسات التقويمية التي يتبعها مديرو المدارس الحكومية في محافظات شمال الضفة الغربية في تقويم معلميهم من وجهة المعلمين

هناء عبد الحميد الخباص

2015

32

واقع إدارة أمن نظم المعلومات في الكليات التقنية بقطاع غزة وسبل تطويرها

أيمن محمد فارس الدنف

2013

33

المشكلات التي تواجه المديرين المبتدئين في المدارس الحكومية في شمال الضفة الغربية وطرق التغلب عليها من وجهات نظرهم

ميادة عزام سلامة حويطي

2015

34

المشكلات الأكاديمية التي تواجه أعضاء الهيئة التدريسية في جامعة تبوك وعلاقتها ببعض المتغيرات

عواد حماد الحويطي

2013

35

درجة ممارسة مديري مدارس وكالة الغوث الدولية في محافظات غزة للتخطيط الاستراتيجي وعلاقتهبإدارة الوقت لديهم

علي حسن الكحلوت

2012

36

درجة ممارسة دائرة التربية والتعليم بوكالة الغوث الدولية بغزة الإدارة الالكترونية وعلاقتها بعمليات التخطيط الاستراتيجي

محمد محمدشويدح

2012

37

Coaching For Change: Amount of Instructional Coaching Support to Transfer Science Inquiry Skills from Professional Development to Classroom Practice

James A. Houston

2015

38

Community Partnerships in Urban, Title 1 Elementary Schools: A Mixed-Methods Study

Jae L. Strickland

2016

39

Assessing the Relationship Between Student and Faculty Perceptions of Student Engagement at Central Mountain College

Brandi R.K. Atnip

2015

40

THE ASSIMILATION OF BEGINNING TEACHERS INTO AN ESTABLISHED SCHOOL IMPROVEMENT PROJECT: A QUALITATIVE CASE STUDY EXAMINING FORMATS OF JOB-EMBEDDED PROFESSIONAL DEVELOPMENT

Lynn A. Fulle

2016


  المجموعة الخامسة: عناوين بحوث وابحاث تربوية جاهزة 

41

Diffusion of a Math Intervention Program within a Secondary Setting: A Mixed Methods Study

Stuart Lenz

2015

42

IMPROVING STUDENT LEARNING: EXAMINING THE TEACHER KNOWINGDOING GAP

Gary S. Nunnally

2012

43

Principal Leadership in High-Performing, HighPoverty Elementary Schools

Marc J. Cohen

2015

44

The Role of the Cyber School Principal: A Mixed Methods Study

Jacob P. Jefferis

2015

45

Comparison of Nebraska Accreditation Options and Effect on Student Achievement: A Mixed Methods Study

Tami Sue Eshleman

2016

46

Understanding the Transition Experience of Community College Transfer Students to a 4-Year University: Incorporating Schlossberg ’s Transition Theory into Higher Education

Tony A. Lazarowicz

2015

47

Doctoral Program Specialists in the Big Ten Conference

Eva Burns Bachman

2014

48

Latinx College Student Sense of Belonging: The Role of Campus Subcultures

Crystal E. Garcia

2017

49

Transgressing Gender Normativity through Gender Identity Development: Exploring Transgender, Non-Conforming, and Non-Binary Identities of College Students

Enrique Tejada III

2016

50

Technology-enhanced Multimedia Instruction in Foreign Language Classrooms: A Mixed Methods Study

OlhaKetsman

2012


 المجموعة السادسة: عناوين بحوث وابحاث تربوية جاهزة  

51

MBA Academic Teams Training and Measuring Team Skills Development and Team Satisfaction in the First Semester of a Full-time MBA Program

Crystal Clayton

2015

52

Social Media: How a University 's Student Organizations Communicate with Students

Becky R. Freeman

2016

53

Implementation of State Developmental Education Policy: A Multiple Case Study of Community College Faculty Perceptions of Involvement

Shirley Davenport

2016

54

HERITAGE LANGUAGE SCHOOLS IN THE U.S.: ADMINISTRATION, SUSTAINABILITY AND SCHOOL OPERATIONS

Nan Wang

2017

55

THE ROLE OF NEBRASKA PUBLIC ELEMENTARY SCHOOL PRINCIPALS IN THE PREPARATION FOR STATE-WIDE TESTING: A MIXED METHODS STUDY

Carrie L. Kolar

2015

56

The Role of Student Identity in Upward Bound Graduates Persistence in College

Allison Kinney-Walker

2015

57

Factors Associated to Teacher Longevity in a Title I Elementary School: A Qualitative Narrative Inquiry Study

Richard Devney

2017

58

Undergraduate Chinese Student College Choice: Chinese Student Growth at the University of Nebraska–Lincoln

Jacob Hoy-Elswick

2015

59

Getting to the Heart of Our Students: First-Year Students and Their Wellness

Shannon Ford

2015

60

Exploring the Nexus of Students' Academic and Employment Experiences

Ryan M. Patterson

2016


 المجموعة السابعة: عناوين بحوث وابحاث تربوية جاهزة  

61

Latinx Students in STEM Education Research: A CRT and LatCrit Analysis of NSF Funded Projects.

Hortencia Lara

2017

62

ONE-TO-ONE LAPTOP INITIATIVE: PERCEPTIONS OF TEACHERS AND ADMINISTRATORS

Brian Maschmann

2015

63

IMPACT OF BEING A RESIDENT ASSISTANT ON STUDENT'S ACADEMIC SUCCESS

Brian P. Donahue

2015

64

Teacher + Technology = Blended Learning: How Important is the Teacher in this Equation?

Catherine A. Doom

2016

65

A Professional Development Certification Program for Instructors Teaching in the Online Environment and Student Completion and Success Rates at a Midwestern Community College: An Ex Post Facto Study

Marie L. Gardner

2016

66

English Language Learners and Special Education: One District's Journey Through the Collaborative Problem Solving Process

Laura S. Salem

2016

67

Recognizing Earned Credit: Student Motivations for Reverse Transfer Programs and Concurrently Earning Two Post-Secondary Degrees

Matthew S. Geyer.

2016

68

Parents’ Reasons for Choosing Non-Public Non-Denominational Elementary Schools for Low Socioeconomic Students in Alabama: A MixedMethods Study

Kyle A. Francis-Thomas

2015

69

An Analysis of Final Course Grades in Two Different Entry Level Mathematics Courses Between and Among First Year College Students with Different Levels of High School Mathematics Preparation

Carrie Muir

2012

70

Overlooked and Overshadowed: Exploring the Multiple Dimensions of Identity in TraditionallyAged Undergraduate Student-Parents

Paula A. Caldwell

2015


 المجموعة الثامنة: عناوين بحوث وابحاث تربوية جاهزة  

71

Exploring the Academic and Social Experiences of Homeless College Students

Quinton D. Geis

2015

72

A CORRELATIONAL CASE STUDY ON DISTANCE FROM HOME AND ATTRITION OF FIRST-TIME, FULL-TIME

James L. Baldwin

2015

73

Instructional Designers in Higher Education

Tami Marie Moskal

2012

74

A Model for First-Generation Students Least Likely to Engage in High-Impact Practices: A Mixed Methods Study

Ann F. Koopmann

2014

75

A Distance Education Classroom Designed to Facilitate Synchronous Learner and Instructor Interactions

Stuart P. Bernstein

2013


 معايير نقد البحوث التربوية 

1- أصالة البحث وأهميته: 

بصفة عامة يتم مناقشة البحث والفائدة التي يقدمها للمجتمع، وما الفائدة التي سيقدمها البحث في المستقبل للعملية التربوية، كذلك يجب أن يتم مناقشة ونقد فكرة البحث والتي يجب أن تكون أصيلة، ومشكلة البحث والتي يجب أن تكون حقيقية .

2- وضوح الإطار النظري: 

ويكون نقده من خلال مناقشة مقدمة البحث ومدى ارتباطها بالعنوان، ومناقشة الإطار النظري للبحث، هل كان واضحا بما يكفي، وهل كان الباحث ناجحا بطريقة ربطه للإطار النظري للبحث العلمي، وهل قام بصياغة أسلوبه وفرضياته بطريقة صحيحة، وهل قام بربط الدراسات السابقة بالإطار النظري بطريقة سليمة، وهل كان ناجحا بتحليله لتلك الدراسات، وبإبراز أهميتها. 

3- ملائمة منهج البحث لموضوع الدراسة: 

ولكي يكون منهج البحث ملائما لموضوع يجب أن يرتبط العنوان بالموضوع وبالمشكلة الرئيسية للبحث العلمي، كما يجب أن تكون أهداف البحث متناسبة مع الموضوع وقابلة للتحقيق، وأن تكون أسئلة البحث مرتبطة مع الفروض والأهداف، وأن يكون الباحث من خلال بحثه قادرا على الإجابة على أسئلة البحث، كما يجب أن تناسب حجم عينة البحث أهدافه.

4- ملائمة الأساليب الإحصائية لتحليل البيانات: 

بحيث يكون هناك اتساق في تحليل النتائج حيث يجب أن يكون كل جدول مناسبا للمحتوى الذي يقوم بعرضه، كما أنه يقوم بعرض محتواه بدقة كبيرة، مع حذف البيانات غير الضرورية منه.

5- الدقة في مناقشة النتائج: 

حيث يجب على الباحث أن يقوم بمناقشة جميع نتائج البحث من خلال أسئلة البحث وفرضياته التي وضعها، ومن ثم يقوم بالمقارنة بين نتائجه ونتائج الدراسات السابقة، كما عليه أن يلتزم الموضوعية في مناقشة النتائج، ويبتعد عن التعصب والتحيز.

6- مناقشة لغة البحث وسلامتها ووضوحها: 

وهنا يجب مناقشة سلامة البحث وخلوه من الأخطاء اللغوية والإملائية، ومناقشة العبارات التي استخدمها الباحث في بحثه، وهل كانت هذه العبارات واضحة أم غامضة.

7- طريقة عرض أسلوب البحث: 

هل قام الباحث بعرض بحثه بطريقة جيدة، وهل كانت أفكاره متسلسلة ومترابطة ومتوازنة.

8- مناقشة المصادر والمراجع: 

هل استخدم الباحث المصادر والمراجع الكافية، وهل قام بتوثيقها بشكل صحيح.

وفي الختام نرجو أن نكون وفقنا في إيضاح معايير نقد البحوث التربوية، والتي يجب على الباحث أن يلتزم بها حتى يقوم بإعداد بحث تربوي مفيد للمجتمع، ويساهم بالتالي في تطوره وتقدمه.


 فيديو: أكبر خطأ دراسي يقع فيه الطلاب الجامعيون (والواجب فعله) 

 


لطلب المساعدة في إقتراح عناوين رسائل الماجستير والدكتوراه يرجى التواصل مباشرة مع خدمة العملاء عبر الواتساب أو ارسال طلبك عبر الموقع حيث سيتم تصنيفه والرد عليه في أسرع وقت ممكن.

مع تحيات: المنارة للاستشارات لمساعدة الباحثين وطلبة الدراسات العليا - أنموذج البحث العلمي

هل كان المقال مفيداً؟


مقالات ذات صلة