العناصر المكونة لخطة البحث التربوي


 نبذة توضيحية بماهية العناصر المكونة لخطة البحث التربوي 

يقصد بعملية كتابة وإعداد خطة بحث تربوي القيام بتدوين مجموعة متتابعة من الخطوات والمراحل؛ من أجل العمل على تنفيذ رسالة علمية في أحد جوانب وفروع التربية، ويُعتبر ذلك مطلبًا للباحثين بمستوى ومرحلة الدراسات العُليا، والتي يباشر ويبدأ بخطواتها الباحث عن كريق متابعة مجموعة متتابعة من المحاضرات المرتبطة والمتعلقة بمختلف التخصصات في سبيل العمل على تكوين مرجعية ومصدر معلوماتي ثمين؛ يمكن للباحث من خلالها أن يقوم بالتعرف على مختلف الجوانب التي لم يتطرق إليها بمراحل الدراسة الجامعية المختلفة.

كما أنه وجب التنويه بأن طبيعة وماهية الدراسات العليا تختلف من دولة لدولة أخرى، ومن جامعة لجامعة أخرى في نفس الدولة، ولكل مكان نمط وأسلوب تعليمي وشروط محددة، خاصَّةً ومتعلقة به، وفي النهاية تبقى الخطوط العريضة لتنفيذ محتوى البحث العلمي المتفق والمُتعارف عليها، وإن اختلفت في آلية وطبيعة الترتيب والبنود، وفيما يلي توضيح وبيان لماهية آلية إعداد وتدوين خطة البحث التربوي. 


 ما هي الإجراءات المعتمدة لكتابة وتدوين العنوان الخاص بمحتوى خطة البحث التربوي؟ 

يُعتبر العنوان هو أوَّل عُنصر عند كتابة محتوى خطة البحث التربوي، ويعتبر عنوان خطة البحث التربوي بأنه هو المُعبِّر عن ماهية القضية محل وصلب الدراسة، ويجب أن يكون عنوان خطة البحث التربوي واضحًا من حيث طبيعة وماهية الكلمات المُستخدمة في صياغته وكتابته، ويجب ألا تزيد محتوى وعدد الكلمات لأي عنوان لخطة بحث تربوي عن ما مقداره خمس عشرة مفردة وكلمة، وينبغي أن يتميز عنوان خطة البحث التربوي بالبساطة، وهذا الأمر يعتبر من الضروريات بالنسبة للقارئين وخصوصاً الساعين منهم للحصول على محتوى لمادة معلوماتية في سبيل ومجال مخصص ومعين، وذلك يتم عن طريق عنوان خطة البحث التربوي فمن خلالها يتعرفون على مدى ومستوى الجدوى من الاستمرار في العمل على متابعة القراءة من عدمه.

وكما أنه ينبغي ويتوجب أن يكون عنوان خطة البحث التربوي متضمنًا وشامل على متغير البحث المستقل، فعلى سبيل المثال في حالة اقتراح العنوان: "فاعلية برنامج قائم على مواجهة صعوبات تعلم اللغة الفرنسية لدى أطفال الصف الثاني الابتدائي"، ومن خلال عنوان خطة البحث التربوي نجد أن المتغير الرئيسي للموضوع هو البرنامج أو الآلية المُستخدمة، وأن المتغير التابع لموضوع خطة البحث التربوي هي الصعوبات والتحديات المرتبطة بتعلم اللغة الفرنسية، وتدور الرسالة التابعة لخطة البحث التربوي حول مدى ومستوى إيجابية البرنامج. 


 ما هي الإجراءات المعتمدة لكتابة وتدوين بالمقدمة الخاصة بمحتوى خطة البحث التربوي؟ 

المقدمة في خطة البحث التربوي تكون عبارة عن مجموعة من مختلف الجمل التي يتم العمل على صياغتها بأسلوب إنشائي متميز وجيِّد؛ وذلك سعياً للتعبير عن ماهية الأهمية التي حفَّزت ودفعت الباحث للإقدام والمباشرة على كتابة محتوى تلك الرسالة التابعة لخطة البحث التربوية، وماهية الآثار التي يمكن أن يتوقَّعها الباحث من ذلك الأمر، ومن المهم أيضاً في خطة البحث التربوي أن تكون المقدمة لخطة البحث التربوي في صفحة كتابية أو أن تكون في صفحة ونصف الصفحة على أقصى تقدير.

ويجب أن يوضح بها الباحث ماهية ونوعية منهج الدراسة المُستخدم في كيفية توضيح طبيعة وماهية القضية محل البحث، وكما أنها تتعدَّد المناهج العلمية؛ فهناك كلاً من المنهج الكمي أو المنهج الوصفي أو المنهج التجريبي... إلخ، ويتوجب على الباحث أن يقوم باختيار منهجًا واحداً لخطة البحث التربوي أو أكثر من منهج وذلك لإحداث الأثر المراد والمُناسب، والوصول إلى مجموعة من النتائج الإيجابية، وتُعتبر المقدمة في خطة البحث التربوي من أبرز العناصر الرئيسية والأساسية عند العمل على كتابة خطة البحث التربوي، ويجب أن تلقى العناية المُلائمة والمناسبة من جانب ومن قبل الباحث.


 ما هي الإجراءات المعتمدة لكتابة وتدوين الفرضيات أو أسئلة خطة البحث التربوي؟ 

تُعتبر عملية صياغة محتوى الفرضيات أو الأسئلة لخطة البحث التربوي من أهم وأبرز عناصر كتابة وتدوين محتوى خطة البحث التربوي، وكما أنها تعتبر مصدر لحلول مبدئية وأولية يمكن أن يقدمها الباحث وذلك من خلال مجموعة المعلومات التي يمتلكها ويعرفها عن موضوع ومحتوى البحث العلمي، ولا يمكن أن تستند إلى أية قرائن، وكذلك يتم العمل على تأصيلها عبر مجموعة من مختلف إجراءات إعداد خطة البحث التربوي، وكما أنها تحمل الفرضية أو محتوى السؤال متغيرًا واحدًا من متغيرات خطة البحث التربوي أو أكثر، ويجب أن تكتب بصورة واضحة وذلك من حيث المفهوم والمعنى، وكذلك أن لا يوجد بها أي ألفاظ أو مفردات غامضة وغريبة، وأن تسير على ذات ونفس نهج البحث دون أن تأخذ مجموعة من الأبعاد أو الجوانب المتعددة الأخرى بعيدًا عن ماهية قضية البحث الأساسية والرئيسية. 


 ما هي الإجراءات المعتمدة لكتابة وتدوين الأهداف الخاصة بخطة البحث التربوي؟ 

تُعَتبرُ الأهداف من العناصر الأساسية في إعداد وتكوين خطة البحث التربوي، ويقصد بأهداف خطة البحث التربوي ما يرغب الباحث في الوصول إليه وحدوثه وذلك عند إتمام مراحل وخطوات البحث، وقد يكون للبحث هداف واحد أو مجموعة من الأهداف وذلك على حسب رؤية الباحث العلمي لماهية وطبيعة أبعاد المشكلة، ومن المهم جداً أن يكون محتوى الهدف أو مجموعة الأهداف قابلة للقياس وذلك من خلال مجموعة من الوسائل المُستخدمة في عملية القياس الكمي أو مرحلة وعملية القياس الوصفي، وكذلك يُمكن أن يتم تحقّيقها بشكل واقعي، وأن تتواءم مع ماهية أسئلة البحث أو طبيعة الفرضيات البحثية.

وما سبق ذكره ما هو إلا جزء من المحتوى الكامل والذي يشمل كافة البنود التي تتعلق بجميع عناصر محتوى خطة البحث التربوي، لذا يتوجب على الباحث أن يهتم بكتابة وصياغة كافة عناصر محتوى خطة البحث التربوي.


 فيديو: البحث التربوي خطة بخطوة 

 


لطلب المساعدة في إعداد خطة البحث العلمي يرجى التواصل مباشرة
مع خدمة العملاء عبر الواتساب أو ارسال طلبك عبر الموقع حيث سيتم تصنيفه والرد عليه في أسرع وقت ممكن.

مع تحيات: المنارة للاستشارات لمساعدة الباحثين وطلبة الدراسات العليا - أنموذج البحث العلمي

هل كان المقال مفيداً؟

نعم لا