بحوث رسائل ماجستير ودكتوراه تربوية

بحوث رسائل ماجستير ودكتوراه تربوية
اطلب الخدمة

بحوث رسائل ماجستير ودكتوراه تربوية

فهرس المقال

نقدم لكم رسائل ماجستير أو دكتوراه على صيغة بي دي اف للتحميل المباشر. بالإضافة إلى ذلك فهي تشمل رسائل ماجستير ودكتوراه تمت مناقشتها حديثاً وهي أحدث عناوين رسائل في الدول العربية مثل المملكة العربية السعودية وفلسطين والأردن ومصر وبقية الوطن العربي. كذلك اتحنا لكم فرصة في هذه الصفحة العديد من رسائل ماجستير في علم النفس، ورسائل ماجستير في التربية جاهزة للتحميل.


 المجموعة الأولى: بحوث رسائل ماجستير أو دكتوراه تربوية 

عنـــــــــــوان الرســــــــالة أو البحث
تحميل

أثر استخدام الإنترنت على العلاقات الأسرية بين أفراد الأسرة السعودية في محافظة جدة.

أثر استخدام الحاسب الآلي في تدريس وحدة الإحصاء على التحصيل الدراسي في مادة الرياضيات لطلاب الصف الأول ثانوي في مدينة تبوك.

دراسة ماجستير بعنوان أثر استخدام الوسائل التعليمية على تحصيل التلاميذ في مرحلة التعليم الأساسي.

أثر استخدام برمجيات الوسائط المتعددة على تعلم المفاهيم الرياضية في رياض الأطفال بمدينة الرياض.

أثر استخدام برمجية تعليمية موجهة على تحصيل تلاميذ الصف السادس الابتدائي في مادة الرياضيات بمحافظة بيشة.

دراسة ماجستير بعنوان أثر استخدام جهاز العرض فوق الرأس على تحصيل الطالبات للنواتج المعرفية في مقرر الفيزياء للصف الاول الثانوي بمحافظة الطائف.

أثر استخدام معلمي التربية الإسلامية للتعلم الإلكتروني لطلاب الصف العاشر في التحصيل والتفكير الإبداعي بدولة الكويت.

أثر الإمكانات الجرافيكية للحاسب الالي في إثراء جماليات التكوين لدى طالبات قسم التربية الفنية بكلية التربية بجامعة أم القرى.

دراسة ماجستير بعنوان أثر توظيف الفيديو التفاعلي لتحسين مهارة التصويب في كره السلة لدى اللاعبين الناشئين بمحافظات غزة.

اتجاهات معلمي القرآن الكريم نحو الوسائل التعليمية في المرحلة المتوسطة بمدينة عرعر.

استخدام نظم المعلومات الجغرافية لتقييم الوضع الراهن لمواقع مدارس البنات الحكومية بمدينة مكة المكرمة.

التعليم بالحاسوب وأثره في تنمية مهارة حل المشكلات لدى تلاميذ الثانية ثانوي علوم تجريبية - مادة العلوم الطبيعية.

العلاقة بين بعض المتغيرات التنظيمية وتطبيق الإدارة الإلكترونية في الجامعات الفلسطينية

مقرر مقترح لاستخدامات الانترنت في التعليم لكليات المعلمين من وجهة نظر اعضاء هيئة التدريس.

واقع استخدام أعضاء هيئة التدريس بجامعة تشرين لشبكة الانترنت في البحث العلمي.

واقع برامج تدريب المعلمات على استخدام شبكة الإنترنت في التعليم من وجهة نظر مديرات المدارس والموجهات التربويات


رسائل ماجستير ودكتوراه تربوية وحديثة (تحميل مباشر وسريع)


 المجموعة الثانية: بحوث رسائل ماجستير أو دكتوراه تربوية 

فاعلية برنامج تعليمي باستراتيجية كيلر في تعلم مهارة الوثب الطويل لتلاميذ المرحلة الإعدادية.

 

دراسة تقويمية لاستخدام التلفزيون التعليمي في التدريس بمقر الطالبات في جامعة ام القرى بمكة المكرمة.

دراسة مسحية لواقع مقررات الوسائل وتقنيات التعليم في كليات المعلمين.

فاعلية برنامج حاسوبي مقترح في تدريب امناء مراكز مصادر التعلم على تصميم التعليم.

فاعلية برنامج كمبيوتري في تنمية القدرة على التفكير الإبتكاري المهني لدى المعاقين سمعيا.

عنوان الرسالة فاعلية برنامج محوسب لتنمية مهارات كتابة المعادلات الكيميائية وتطبيقاتها الحسابية لدى طالبات الصف الحادي عشر بغزة واتجاهاتهن نحو الكيمياء.

فاعلية تدريس برنامج مقترح في الرياضيات باستخدام تكنولوجيا الوسائل المتعددة لتنمية مهارات حل المسائل اللفظية لدى التلاميذ الصم بالمرحلة الابتدائية.

فعالية برنامج تدريبي مقترح لتطوير الكفايات المهنية لطلبة معلمي التعليم الأساسي بجامعة الأزهر في ضوء استراتيجية إعداد المعلمين.

عنوان الرسالة فعالية مدونة إلكترونية في علاج التصورات الخطأ للمفاهيم العلمية لدى طلاب الصف التاسع الأساسي واتجاهاتهم نحوها.

فعالية منهج مقترح في الأحياء باستخدام تكنولوجيا الوسائل المتعددة لتنمية مفهوم التربية الوقائية لدى طلاب المرحلة الثانوية.

متطلبات التدريب الإلكتروني ومعوقاته بمراكز التدريب التربوي بمدينة الرياض من وجهة نظر المدربين.

معوقات استخدام معلمي العلوم الشرعية مركز مصادر التعلم بالمرحلة الابتدائية من وجهة نظر المعلمين والمشرفين التربويين.

فاعلية المنتديات التعليمية الحرة والمضبوطة في تنمية مهارات تصميم الدروس الإلكترونية لدى طالبات كلية التربية بالجامعة الإسلامية بغزة.

فاعلية برنامج بالوسائط المتعددة في تنمية مفاهيم العبادات للصف السابع الأساسي.

دراسة ماجستير بعنوان فاعلية برنامج تعليمي بالوسائل الفائقة فـي مستوى الأداء والإنجاز الرقمي لمسابقة الوثب الثلاثي لطلاب المرحلة الثانوية.

فاعلية استخدام ملف الانجاز الإلكتروني لتنمية الكفايات التدريسية لدى الطالبات المعلمات بكلية التربية في جامعة الأقصى بغزة.


رسائل ماجستير ودكتوراه تربوية وحديثة (تحميل مباشر وسريع)


 المجموعة الثالثة: بحوث رسائل ماجستير أو دكتوراه تربوية 

اهمية استخدام الهواتف الذكية والحواسب اللوحية في دعم تعلم اللغة الانجليزية لدى طلاب المرحلة الثانوية.

 

برنامج الكتروني مقترح في ضوء معايير الجودة الشاملة  وأثره على تنمية التنور العلمي ومهارات تدريس العلوم لدى الطلاب المعلمين شعبة  التعليم الابتدائي بكليات التربية.

برنامج مقترح لتطوير إعداد معلم العلوم بكليات التربية في ضوء مدخل العلم والتكنولوجيا والمجتمع {S.T.S} وأثره على التنوير العلمي وأداء الطالب المعلم.

تأثـير أسلوب تفريد التعليم باستخدام الوسائط المتعددة على تعلم بعض مهارات كرة القدم لتلاميذ المرحلة الإعدادية.

تأثير استخدام الهيبرميديا على تعلم بعض مهارات كرة اليد لتلاميذ المدارس الإعدادية الرياضية.

تأثير برنامج تعليمي باستخدام الحاسب الآلي على مستوى أداء بعض المهارات الأساسية للناشئين في كرة القدم تحت 14 سنة بليبيا.

تحديد الحاجات التدريبية لمعلمي الرياضيات في استخدام بعض برامج الحاسب الالي.

تصميم برمجية وسائط متعددة قائم على النمذجة والممارسة الموجهة لتنمية بعض مهارات برنامج ميكروسوفت وورد لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي.

تصور مقترح لاستخدام المكتبة الافتراضية في تدريس مقرر المكتبة والبحث في المرحلة الثانوية في ضوء الاتجاهات الحديثة.

تطوير إدارة المدرسة الثانوية العامة في مصر في ضوء متطلبات القرن الحادي والعشرين.

دور التعليم القائم على المعلوماتية في تطوير قدرة فهم مادة النحو في اللغة الانجليزية لدى تلاميذ النهائية من التعليم الثانوي.

دور الحاسب الآلي في الحد من مشكلات القبول والتسجيل الادارية بالثانويات المطورة بتعليم جدة.

كذلك دور الشبكة العنكبوتية في تفعيل الأساليب الإشرافية التربوية من وجهة نظر المشرفين التربويين والمعلمين بمدارس وكالة الغوث في محافظات غزة.

دور مركز التعلم المفتوح عن بعد في جامعة القدس المفتوحة في النمو المهني للمشرفين الأكاديميين في مجال التعليم الإلكتروني.

دور مواقع التواصل الاجتماعي في حل المشكلات التي تواجه طلاب التربية العملية واتجاهاتهم نحوها.

فاعلية استخدام التنظيم الإلكتروني مع التطبيق الميداني لتعليم مسابقة اطاحة المطرقة لطالبات كلية التربية بنات بالزقازيق.

فاعلية استخدام بعض أساليب تكنولوجيا التعليم على تعلم مهارات كرة القدم لطلاب كلية التربية الرياضية بالزقازيق.

 


 نبذة توضيحية بماهية رسائل الماجستير أو الدكتوراه للبحوث التربوية: 

يقصد بعملية كتابة وإعداد رسائل الماجستير أو الدكتوراه التربوية هو القيام بتدوين مجموعة متتابعة من الخطوات والمراحل؛ علاوة على ذلك العمل على تنفيذ رسالة علمية في أحد جوانب وفروع التربية، ويُعتبر كذلك مطلبًا للباحثين بمستوى ومرحلة الدراسات العُليا، والتي يباشر ويبدأ بخطواتها الباحث عن كريق متابعة مجموعة متتابعة من المحاضرات المرتبطة والمتعلقة بمختلف التخصصات في سبيل العمل على تكوين مرجعية ومصدر معلوماتي ثمين؛ يمكن للباحث من خلالها أن يقوم بالتعرف على مختلف الجوانب التي لم يتطرق إليها بمراحل الدراسة الجامعية المختلفة، بالإضافة إلى ذلك وجب التنويه بأن طبيعة وماهية الدراسات العليا تختلف من دولة لدولة أخرى، ومن جامعة لجامعة أخرى في نفس الدولة، ولكل مكان نمط أو أسلوب تعليمي وشروط محددة، خاصَّةً ومتعلقة به، أخيرا تبقى الخطوط العريضة لتنفيذ محتوى البحث العلمي المتفق والمُتعارف عليها، وإن اختلفت في آلية وطبيعة الترتيب والبنود، وفيما يلي توضيح وبيان لماهية آلية إعداد أو تدوين خطة البحوث التربوية. 


 ماهية أنواع وأصناف الرسائل البحثية العلمية؟! 

من المتعارف عليه أنه يوجد هناك نوعان من الرسائل العلمية والتي يتوجب على الباحث أن يمتلك الكيفية أو المبادئ التي تمكنه من التفرقة والتمييز بين كل من الورقة البحثية وبين ماهية الرسالة العلمية، أيضا أنه في محتوى الرسائل يختلف مفهوم ومصطلح كل من المفهومين عن الآخر، كذلك طريقة وآلية عمل البحث وفكرة العمل البحثي بالإضافة إلى ذلك ماهية الهدف من إجراء وإعداد البحث، فعلى سبيل المثال يوجد رسالة الماجستير، كذلك رسالة الدكتوراة، وفيما يلي سيتضح الفرق بين كل منهما وماهية مفهوم كل مصطلح منها: رسالة الماجستير:

هي عبارة عن إعداد بحث علمي يرتكز على جمع وحصد المعلومات من عدة مصادر مختلفة والعمل على تصنيفها، من ثم تحليلها وذلك بهدف الوصول إلى ماهية النتيجة المطلوبة، ومن المتعارف عليه أيضا أنه في محتوى رسالة الماجستير وذلك حتى لا يضع الباحث ماهية رؤيته البحثية أو مدلول آرائه الشخصية وجهة نظره، بل فقط يقوم بالعمل على جمع المعلومات وحصدها، من ثم سردها بطريقة وآلية جيدة للتمكن من الوصول إلى النتيجة المرغوبة.


 رسالة أو أطروحة الدكتوراة  (PhD) 

 تعد من أعلى وأبرز الشهادات التي يمكن أن يحصل عليها الباحث العلمي، كذلك تتميز بأنها قد تكون متخصصة، بالإضافة إلى ذلك  يشترط فيها وصول الباحث العلمي إلى اختراع أو إلى نظرية جديدة أو إلى شيء لم يسبق العمل على اثباته، وقد تكون هذه النتيجة أو الوصول إلى اختراع خاص متعلق بالباحث، بالتالي تسجل باسمه.

وبهذا الأمر قد يختلف كل من رسالة الماجستير وأطروحة الدكتوراة عن بعضهما البعض في طريقة وآلية التناول. وعملية السرد وفي طبيعة وماهية الهدف أيضا .


 ماهية طريقة كتابة وصياغة أهداف إعداد بحوث الماجستير والدكتوراه التربوية ؟ 

يوجد مجموعة من الأمور الشكلية والصورة التي يتوجب على الباحث أن يقوم بمراعاتها عند إعداد وكتابة. كذلك صياغة أهداف البحث العلمي، وفيما يلي بيان وتوضيح لها:

يتوجب على الباحث أن يقوم بصياغة أهداف البحث العلمي بما يتوافق مع أهمية وطبيعة وماهية منهج ومحتوى وموضوع البحث العلمي، ويجب ألا يبتعد الباحث عنها وألا يحيد عن مسارها.

يشترط في العبارات التي يتم صياغتها على هيئة أهداف للبحث العلمي أن تكون عبارات قابلة لعمليات القياس الكمي. وأن تكون على ارتباط وعلاقة بماهية فرضيات البحث العلمي. وذلك ليتمكن الباحث من تحقيق غرضه منها في الحصول على نتائج مرجوة في ختام إعداد خطة البحث العلمي.

أن يتم صياغة أهداف البحث العلمي في هيئة عبارات واضحة أو غير غامضة ولا تحتمل التأويل أو التضليل للقارئ، واستخدام المصطلحات العلمية الواضحة والمعروفة، وإلا فيقوم بتوضيحها الباحث إن استخدم غيرها من المصطلحات العلمية.

أن تكون أهداف البحث العلمي قابلة لأن يتم تحقيقها في داخل ومضمون الواقع العملي، والابتعاد عن أهداف البحث العلمي الخيالية.


 ما هو مكان وجود أهداف رسائل الماجستير والدكتوراه التربوية في داخل محتوى خطة الدراسة أو خطة البحث؟ 

يمكن إيجاز موقع أهداف البحث العلمي بأنها تأتي بعد أهمية البحث العلمي وتكون سابقة لفرضيات البحث العلمي.

وبتوضيح أكثر لموضع أهداف البحث العلمي يكون كالتالي:

يجمع كافة خبراء ومختصي البحث على أن إعداد محتوى الدراسة أو محتوى البحث العلمي يجب أن يبدأ بالقيام بوضع عنوان مميز ومناسب للبحث العلمي، من ثم يقوم الباحث بعد ذلك بوضع تصور للمقدمة الخاصة بطبيعة وماهية البحث، والتي بطبيعة الحال يجب أن تكون واضحة ومختصرة وأن تكون معبرة عن فحوى ومضمون البحث دون حاجة لأن يتطرق فيها الباحث لأي شكل من أشكال النتائج أو الاستنتاجات البحثية، بل يتم يترك ذلك الأمر إلى نهاية البحث، ويشترط أن لا يزيد حجم مقدمة البحث العلمي على مقدار صفحة واحدة، ثم يليها توضيح الباحث لماهية وأهمية إعداد البحث العلمي.

من ثم بعد ذلك يقوم الباحث بوضع مجموعة من الأهداف الخاصة بالتعبير عن أغراض ودوافع إعداد البحث العلمي، ويتبعها قيام الباحث بوضع مجموعة وسلسلة من الفرضيات التي بدورها تعبر عن ماهية البحث وعن أهدافه، من ثم يقوم الباحث بوضع مجموعة من النصوص الكتابية الهادفة بدورها إلى بيان مدى صحة تلك الفرضيات البحثية، ويكون إثبات صحة هذه الفرضيات من خلال مجموعة من البيانات وسلسلة من المعلومات التي ترتبط وتتعلق بطبيعة موضوع البحث، وأسلوب حصد وجمع البيانات اللازمة عن طريق أدوات ووسائل ومناهج البحث العلمي، وعدد من الدراسات السابقة التي يمكن أن تخص المؤلفين أو عدد من الباحثين الآخرين، وفي ختام إعداد البحث العلمي يصل الباحث إلى إحراز الأهداف المرجوة والمقصودة، من ثم يليها بيان لماهية النتائج.

 هل يوجد تأثير واضح لعنصر الزمان في مدلول وصياغة أهداف بحوث الماجستير أو الدكتوراه التربوية؟ 

بكل تأكيد، يظهر تأثير واضح في ماهية أهداف البحث العلمي لأي زمن عن الزمن الآخر مع الحفاظ على ثبات محتوى الدراسة البحثية أو العلمية، وهذا الأمر يظهر جلياً في العديد من مختلف الأمور البحثية التي تعتمد على ماهية تأثير عنصر الزمن بشكل رسمي وواضح وذلك لأن متطلبات واحتياجات كل زمن وعصر تختلف اختلاف كلي عن متطلبات واحتياجات أي عصر آخر، فعنصر الزمن يعتبر عامل رئيسي في مجال صياغة وتحديد مضمون ومحتوى أهداف البحث العلمي وماهيتها، كما أن أهداف البحث العلمي تتعلق بماهية القضية التي تشغل الباحث وماهية محتواها وطبيعتها ولا يمكن أن تصاغ بصورة منفصلة عن باقي أجزاء وعناصر البحث العلمي.


 من أخطاء وتحديات الباحثين في كتابة الإطار النظري للبحوث الماجستير والدكتوراه التربوية : 

  • الاستخدام الآلية الإحصائية الغير مناسبة لموضوع او نطاق الإطار النظري.
  • بالإضافة إلى ذلك التسلسل الغير منتظم في محتويات الإطار النظري.
  • احتواء الإطار النظري على الأخطاء النحوية أو الإملائية أو اللغوية.
  • نقل المقدمة التمهيدية للإطار النظري كما هي من أي مرجع أو مصدر وهذا أكبر الأخطاء لأن محتويات البحث لابد من أن تختلف بنسبة ليست بالقليلة عن محتويات المراجع المتشابهة، كذلك يجب أن يتم إظهار أسلوب وشخصية الباحث في المقدمة.
  • أخيرا البدء دائماً في كل فصل من فصول الإطار النظري بشكل مباشرة في صلب الموضوع.

كشف السرقة الأدبية في الإطار النظري:

كما قولنا إنه يوجد الكثيرون الذين يقوموا بأخذ فقرة كاملة من أي مرجع للمقدمة مثلا أو غيرها دون توثيقها أو كتابتها كمرجع أو اقتباس فتكون هنا من ضمن السرقة الأدبية أو الخيانة العلمية، فيقوم المشرف على البحث معرفه هذه السرقة وكشفها وتحديد نسبها، لكتابتها من ضمن النصائح التي يجب على الباحث من الأخذ بها وتعديلها؛ لأن السرقة الأدبية تخفض من قيمة الإطار النظري ومستوى الباحث نفسه، وتعرض الباحث للمشاكل عند تقديم البحث العلمي للجنة المناقشة، لذا لابد من تجنب هذه السرقة.

تجنب السرقة الأدبية أو الانتحال في الإطار النظري:

إعادة صياغة الفقرة أو الجملة وكتابتها بأسلوب الباحث الخاص مع إضافة معلومات من ذات الباحث، بهذا يبعد عن السرقة الأدبية. كذلك استخدام العديد من المصادر والمراجع بحيث أخذ من كل مصدر جزء بسيط، بشرط ألا ينسب الباحث أن هذه المعلومات من ابتكاره، ويقوم بتوثيقها. أيضا إذا اقتبس نص أو شيء معين ليه أن يضعه بين علامتا تنصيص، من ثم توثيقها. كذلك الاطلاع على حقوق النشر والطباعة، لكي لا يقع بالسرقة الأدبية. أيضا التوثيق باستمرار لما يتم أخذ معلومات منه. والاقتباس بنسبة معينة تحدد في دليل الجامعة. كذلك إذا اتبع الباحث جميع ما يلي يكون هكذا تجنب الباحث السرقة الأدبية للإطار النظري.

التوثيق أو الاقتباس في الإطار النظري:

كما ذكرنا من قبل لتجنب السرقة الأدبية يجب توضيح الاقتباس وتوثيق المصادر والمراجع ولكن لابد من التوثيق والاقتباس بشكل سليم ليتم الحكم على أنه لا يوجد سرقة أدبية، فكيف يتم الاقتباس والتوثيق؟؟

شروط الاقتباس ونسبة الاقتباس في الإطار النظري:

يكون الاقتباس في الإطار النظري أما بطريقة مباشرة أي أخذ النص كما هو دون أي تغيير فيه، أو بطريقة الاقتباس غير المباشر وهو أما بتلخيص الاقتباس أو إعادة صياغة الاقتباس ولكن مع الحفاظ على المعنى كما هو، وفي كلتا الحالتين يوضع الاقتباس بين علامتا تنصيص” ” كما هو متعارف عليه دولياً، أيضا يجي توثيق الاقتباسات.

من شروط الاقتباس ما يلي: ملائمة الاقتباس مع موضوع أو محور ما وضع فيه الاقتباس وكتابة الاقتباسات الضرورية فقط دون الإكثار منها، غالباً ما تكون محددة بنسبة معينة، المحافظة على الأمانة العلمية أثناء الاقتباس وهي عن طريق توثيقها، المحافظة على معنى الاقتباس في حال تم اختصاره أو إعادة صياغته، الاعتدال في نسبة الاقتباس وهو غالبا ما تكون ما بين 10% – 15% بشرط ألا تكون من نفس المصدر أو نسبة ما هو مسموح له الاقتباس من نفس المصدر 5% فقط.


 عناصر خطة البحوث التربوية: 

تشمل خطة البحث في البحث التربوي على العناصر التالية:

  • العنوان: يكون العنوان في خطة البحوث التربوية شاملاً موضوع البحث ذاته.
  • أهمية البحث أو الدراسة: يشتمل هذا العناصر من خطة البحث على الضرورة التي يتطلبها البحث، كذلك إمكانية إيجاد حل للمشكلة عن طريق الإجراءات البحثية.
  • مشكلة البحث: وفي خطة البحوث التربوية يتم كتابة مشكلة البحث بذكر الضرر الملموس الذي يعاني منه المجتمع المستهدف. أيضا ترتبط مشكلة البحث بعنوان البحث ارتباطاً مباشراً.
  • أهداف البحث: وهي ما يسعى الباحث لتحقيقه من خلال بحثه، وتشمل الفوائد والحلول لمشكلة البحث. وتعتبر هذه الأهداف من أهم العناصر التي ينبغي كتابها في خطة البحوث التربوية.
  • حدود البحث: وتشمل حدود البحث المدونة في خطة البحث على الأبعاد الزمنية والمكانية التي جرت خلالها وتضمنتها إجراءات البحث بشكل عام.
  • مصطلحات البحث أو الدراسة: تعبر مصطلحات البحث في خطة البحث عن المفاهيم للعناوين الرئيسية التي يتضمنها البحث.
  • الدراسات السابقة أو المراجع : وهي الدراسات التي ترتبط بموضوع البحث واعتمدها الباحث وأضاف عليها.
  • كذلك منهج البحث: تشمل خطة البحث على اختيار المناهج العلمية المناسبة لموضوع البحث.
  • النتائج والتوصيات: يتم ختم خطة البحث بكتابة ما توصل إليه الباحث والإرشادات التي يتركها للقراء أو الباحثين.

 خطوات اختيار عناوين رسائل الماجستير 

 


لطلب المساعدة في كتابة رسائل الماجستير والدكتوراه يرجى التواصل مباشرة مع خدمة العملاء عبر الواتساب أو ارسال طلبك عبر الموقع حيث سيتم تصنيفه والرد عليه في أسرع وقت ممكن.

مع تحيات: المنارة للاستشارات لمساعدة الباحثين وطلبة الدراسات العليا - أنموذج البحث العلمي

 

هل كان المقال مفيداً؟


مقالات ذات صلة